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Remirarte: Hablando de colegios y más

En Huesca se encuentra el Museo Pedagógico de Aragón, de este y de más cosicas relacionadas con la educación hablamos en el programa de Remirarte de Aragón Radio. Lo puedes escuchar pinchando aquí.

El cole en casa, en el hospital o en el circo. Pude conocer a Manuel García, profesor de circo, ahora ya jubilado. Me contó muchos detalles de su vida como profe y me habló de María José Lorenzo Burillo, aragonesa y junto con Manuel los dos primeros profesores de circo que puso el Ministerio de Educación en el año 1987. María José también viajó a París para ser profesora para hijos de inmigrantes españoles en los años 81 a 87. Allí despertó su afición a la fotografía. También hizo un para de audiovisuales, uno de ellos “Decide tus juguetes” para el Instituto de la Mujer. Hace 20 años esta mujer inquieta ya estaba preocupada por la clara selección de juguetes según el género, la publicidad mostraba con luces de neón a que debíamos jugar según eramos niños o niñas. Voy a ilustrar esta entrada con una de sus fotografías, en este caso de temática de circo.

Circo2público-1

Autora: María José Lorenzo

En el audio del programa también podréis oír cuatro testimonios respondiendo a la misma pregunta: ¿qué es el colegio? Respuestas de: Mamen Villanueva, maestra rural itinerante del CRA Orba, Julia, Candela y Jorge.

Los pedagogías actuales caminan con el compromiso social, la comunicación oral, las nuevas tecnologías, la gestión de las emociones, las inteligencias múltiples, la meditación en el aula… pero, personalmente opino, que todo ello bajo el inmenso y necesario paraguas de la INCLUSIÓN.

Y si de inclusión hablamos hay que oír y disfrutar con Nacho Calderón Almendro. Aquí os dejo una de mis ponencias favoritas. En las redes podéis encontrar varias de ellas, artículos, lo podéis seguir en face, en twitter… Nacho llena de contenido y emoción la palabra inclusión. Deja en el aire una serie de reflexiones que merece la pena darles espacio y tiempo.

Agradecimientos:

a Merche, Eva y Elena del Museo Pedagógico de Aragón por dar lo mejor de ellas cuando vas al Museo.

a Iris Olivan por compartir sus aprendizajes conmigo.

a Manuel García por el ratico tan bueno que pasamos hablando de maestros, circos, tigres y sobre todo por descubrirme a María José Lorenzo.

a Teresa Lorenzo por poner palabras e imágenes a la historia de su hermana María José.

a Mamen, Candela, Julia y Jorge por contarme sus cosicas de la escuela.

a Nacho Calderón por atenderme y dedicarme un ratico de una charla, que se me hizo corta, pero sobre todo por “agitarnos” y hablarnos de inclusión de frente y con amor.

Nada más por hoy. En unos días os contaré de que va el próximo programa de Remirarte.

Espero que os guste esta entrada.

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Llamarte por tu nombre

Me gusta llamar por su nombre a los niños y niñas que participan en mis actividades. No es un capricho, es algo meditado y contrastado con la experiencia, que llamando a una persona por su nombre la atención es más rápida y afectiva. Si, digo bien, afectiva. Dedico entre cinco y diez minutos a llamar uno por uno y colocar una etiqueta que llevo impresa con el nombre. Esto es trabajo previo, el de averiguar los nombres de pila e imprimir las etiquetas, trabajo que se compensa de sobra.

Es la primera toma de contacto, y contacto de verdad pues nos tocamos, irremediablemente al poner la etiqueta nos tocamos. Es un cruce de miradas, es un lote de información que el cuerpo nos ofrece, así casi sin querer. El cuerpo, su movimiento, las reacciones del mismo, son una fuente de información muy valiosa y la mayoría de las veces no prestamos atención. A mi me sirve de muchísimo pues observo

  • cómo se acercan, rápido, lento, arrastran los pies, corretean..
  • cómo está su cabeza, alta, baja, hacía un lado..
  • si me miran o no a los ojos
  • les puedo dar los buenos días uno por uno y ver si me contestan y cómo es su voz, suave, segura, alta, grave…
  • si se acercan más o menos a mi, y lo tengo en cuenta para el resto de la actividad, hay que respetar el espacio vital de cada cual.

Es un momento único y riquísimo. No solo me aporta mucha información a mi, también a sus profes si observan todos estos detalles.

En ocasiones muy particulares los pequeños no quieren que les ponga la pegatina con su nombre, a veces quieren ponérselas ellos, otras ni siquiera eso. Por supuesto que respeto el deseo de cada uno. Todo esto también me aporta mucha información que procuro tener en cuenta para el resto de actividad.

En general estos minutos de escucha y protagonismo son riquísimos y permiten que la actividad comience en un ambiente de calma y confianza.

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Propuestas de actividades para el curso 2015-2016

ACTIVIDADES INFANTIL CURSO 2015-2016

en el cole….

  • Conoce tu cuerpo: reconocimiento mapa corporal y emociones
  • La navidad en el mundo: diversidad cultural, consumo responsable
  • Pintando la música: emociones a través de la música
  • El agua: el arte como motor emocional
  • Un viaje especial: con quién voy, a qué lugar y que me pasa en este viaje emocional.
  • Autorretrato con Frida Khalo: arte y autorepresentación
  • Mi mundo, mi familia: diversidad de modelos familiares

Conoce tu cuerp2015-04-09 14.35.33o: En esta actividad los participantes pasan del descubrimiento del cuerpo a través de las imágenes de los cuadros que les enseñamos, pasando por el reconocimiento propio y por último experimentando como viven personas con capacidades muy diversas. En una asombrosa maleta aparecerán los materiales para poder entender el funcionamiento de nuestro estómago, pulmones, intestinos, corazón… incluso como funciona nuestro pensamiento, como aprendemos las letras o los números o porque algunos niños o niñas lo aprenden de otra forma, o quizás no lo puedan aprender. Además de cómo somos, ponemos interés en cómo nos sentimos, por ello acabamos haciendo un taller donde expresamos con colores cómo nos sentimos.

2014-12-08 12.41.18La Navidad en el mundo: A través de esta celebración, recorremos el mundo y vemos la Navidad desde dos puntos de vista: primero como ha sido representada (vemos unas pocas imágenes de artistas muy diferentes que hablan de la Navidad). Después de ver que la Navidad es diferente para las personas vamos, a través de niños de diferentes lugares del mundo a explicar cómo viven la Navidad, para descubrir que en algunos lugares del mundo hace calor por Navidad, en otros mucho más frio que aquí y en otros, no la celebran. Partimos de un conocimiento propio para acercarnos a lo diferente con idea de sumar, de conocer la diversidad del mundo. Terminamos haciendo un taller donde decoraremos nuestro propio árbol de navidad, para recordar que durante estos días de pedir tantos regalos, lo más importante lo llevamos dentro de nosotros, es gratis y lo podemos regalar.

DSCN6382Pintando la música: Vemos, oímos y bailamos. Repasamos unas cuantas imágenes de algunos artistas que pintaron a bailarines y bailarinas muy diferentes. Delgadas, gordas, con tutús, con volantes, descalzas,…. etc. Buscaremos juntos una música para cada imagen. Según vayamos oyendo la música bailaremos como nosotros nos imaginamos que lo harían las personas pintadas y como nos apetece en ese momento. Después, nos vamos a poner en el lugar del pintor o pintora y con unas ceras de colores vamos pintar lo que sentimos cuando escuchamos la música que suena, es decir, vamos a pintar la música.

El julieta recortadaAgua: A través de imágenes de cuadros de Sorolla, Picasso, Van Gogh, Degas, etc., veremos como los artistas representan el agua de formas muy diversas. Nos convertiremos en un mar en calma, pero el viento  sopla y sopla y el mar se irá agitando sin parar. Vamos a descubrir que por dentro somos sobre todo agua… pero según como nos sentimos esa agua tiene un color u otro. Nos pintaremos según sea la emoción que sentimos por dentro.

 

2015-03-26 10.49.32Un viaje especial: En esta actividad los participantes van a realizar un viaje sin salir de clase. Un viaje donde decidirán con quién, donde, que ocurrirá y que llevarán con ellos. Comenzaremos por ver como los artistas nos cuentan sus viajes para pasar a un taller práctico y realizar nuestro propio viaje. No necesitaremos billetes de tren, ni bus… viajamos con nuestra imaginación. No nos olvidaremos de la maleta que ya lleva todo lo necesario para el viaje: ropa, zapatos, el peluche, los juguetes… pero nos falta lo más importante: los besos, los abrazos, las sonrisas…

 

2014-03-15 17.02.56 Autorretratos con Frida: Frida Khalo pintó su dolor, sus alegrías y sus esperanzas. Vamos a conocer sus cuadros (escogiendo de forma precisa su obra) con la excusa de descubrir que sentía la pintora en cada momento e ir directos a nuestras emociones. Vamos a trabajar sobre un autorretrato que quedará de formas bien distintas según las emociones que reflejemos en él. Con esta actividad desarrollamos la capacidad de observación (mirando las imágenes), potenciamos la capacidad de la expresión verbal (contando lo que vemos), reconocemos las emociones que experimentamos (viendo y/u oyendo), expresamos en nuestro autorretrato esas emociones y pondremos especial atención a las formas tan diversas en las que podemos vivir según sean nuestras capacidades físicas e intelectuales. El resultado final será una colección de autorretratos firm2014-03-15 17.03.06ados por nuestros artistas. En el taller se trabaja el autorretrato sobre la propia imagen del niñ@ y se representan con dos emociones distintas, en dos imágenes diferentes. (en las imágenes Nerea se ha pintado enfadada en la primera y alegre en la segunda, en ambos casos sobre su propia fotografía)

 

Imagen 015Mi mundo, mi familia: Tenemos una gran tarea por delante, vamos a construir un mundo nuevo. Lo vamos a hacer atendiendo, principalmente, aspectos emocionales.

Qué características tiene nuestro nuevo mundo, como se llama, si hay algo que no se pueda hacer, quién vive en él, como son las personas que lo habitan, que familias hay y como son….. tenemos muchos temas por resolver.

Especial atención pondremos en los modelos familiares. Toda creación lleva una reflexión y con la excusa de crear un mundo nuevo repensaremos como está el mundo emocional que habitamos.

Entre todos crearemos un lugar donde todas podamos estar representadas, para crear un nuevo lugar hacen falta muchas visiones. Nuestro punto de partida, un globo que será nuestro mundo al que tendremos que nombrar, poner normas y llenar de familias.

fuera del cole….

Podemos visitar La Aljafería, los tapices de La Seo, el museo Pablo Gargallo,  el museo de Zaragoza (plaza de los sitios), ruta romana, …. En todos estos lugares se hace una visita completamente adaptada para las edades de infantil, donde a través de juegos, cuentos y disfraces aprendemos no solo conocemos el espacio que visitamos, ponemos en relación el espacio y su contenido con la educación en valores. Así pues y como ejemplo en los tapices de La Seo hablamos de las relaciones entre las personas a través del respeto, de las emociones, de los sentimientos que surgen dentro de nosotros, de los que nos hacen sentir bien y los que no tanto.

en la aljafería con el ceip la almozara   2014-10-23 10.45.02   haciendo el plano de la ciudad con los niños y niñas ruta romana marianistas

Todas las actividades tienen un precio común. Cuestan 3€ por participante. Este año tenemos una oferta para los coles que contraten 3 grupos que se puedan realizar en el mismo día (todos por la mañana o bien mañana y tarde) el precio quedará a 2€ por participante. Número mínimo 25 aprox. y máximo, el número de niños y niñas total que formen el aula. Se trabaja con un aula por sesión, ya sea dentro o fuera del colegio. La duración de la actividad generalmente es de 1h en el aula (con taller 1h y media) y 1h y media fuera del aula.

Este precio incluye materiales, puesto que la mayoría de ellas, incluye taller. El taller en algunos casos se desarrolla dentro de la misma actividad y en otros se dan los materiales para hacer al acabar la actividad, ya en el aula.

sesión agua marianistas

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Maestras de Infantil, creando mundos.

Quiero dedicar esta entrada a las maestras y maestros de infantil.

Se puede decir que en los últimos años me he “especializado” en las edades de infantil. He de decir que me encantan. Mis propuestas tienen dos ingredientes principales, arte y emociones. La expresión artística de estos pequeños me asombra y cautiva cada día más. Y para trabajar este tema de las emociones con ellos más, ¡¡son tan directos!! que no paro de aprender con ellos.

Visito muchos coles al año y llevo una docenica de años en esta faena… así que tengo un buen muestrario.

Me encantan las maestras de infantil. (que son mujeres en su mayoría, aunque la cosa cambia poco a poco)

Preparan tantos y tantos materiales: para hacer con los pequeños, para soñar mundos, ambientar las aulas, pasillos, entradas… hoy estamos en una cueva porque trabajamos la prehistoria, pero por arte de magia (y con mucho trabajo) el trimestre que viene estaremos en…. India por ejemplo.

2015-03-27 09.05.41 2015-03-27 09.06.02 2015-03-27 09.06.19 2015-03-27 09.06.46

Estas imágenes pertenecen al C.E.I.P. Gustavo Adolfo Bécquer de Garrapinillos (Zaragoza)

Este año he pasado por cuevas, cuentos, países varios… es una maravilla.

Sirva esta entrada pues para felicitaros por vuestro trabajo, ilusión y vocación. Son tan pocas las excepciones que no merece la pena ni dedicarles una sola línea.

Muchas de estas maestras encuentran dificultades, no solo en el Programa Educativo al que se ven sometidas impuesto por el Gobierno de turno, las encuentran en las familias. “Que si mi hija aún no lee y ya está en tercero de infantil”, “Que si crees que tengo que ponerle un refuerzo en inglés ahora que ya tiene 4 años”, “Que si solo viene a clase a dibujar”…. Por favor, dejemos trabajar a estas grandes profesionales, que en su mayoría huyen de las “fichas, fichas y más fichas”.  Confía en la maestra de tu hijo, él lo hace.

Lo más importante para un niño o niña en la edad de infantil es crecer en un espacio seguro, acogido por sus iguales, aprender es algo que va a hacer de forma natural.

No es importante saber leer con cuatro o cinco años…. es importante ser feliz, sentirte querido y respetado. Os aseguro que en estos años  todas la aulas de infantil que he visitado, con mayor o menor acierto, pero todas sin excepción han tenido como objetivos estos que os acabo de nombrar.

Vamos pues a respetar su trabajo y darles la confianza que merecen.

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Maestras de la República, de hoy y de mañana.

“A vosotras, maestras de profesión y vocación, que trabajasteis a través de la educación para crear una concepción de la vida y del mundo liberada de influencias dogmáticas que pudiera obstaculizar el desarrollo de la conciencia y del pensamiento de los niños y niñas para ser ciudadanos libres con sentido crítico. Vosotras, las maestras, hicisteis que la educación se convirtiera en una herramienta imprescindible de emancipación para todas y todos.”

Con esta dedicatoria que podréis encontrar en la web de Las Maestras de la Replúbica quiero abrir este espacio que dedicaré a maestras y familias. Este documental ganó el Goya a mejor documental en la edición del 2014.

Os dejo también otro  documental que habla de esas maestros y maestras que pusieron la ilusión y algunas la vida soñando una educación para todas y todos. El programa se llama Crónicas de TV2 y el documental “Maestras y maestros de la República”

Por mi trabajo visito, desde hace años ya, aulas y coles de todo tipo. Me encanta. Descubro personas llenas de vocación que inundan sus aulas de alegría. Esto, en la mayoría de los casos. Yo no soy maestra y en muchas ocasiones cuando hago mis actividades, al terminar algunos de los maestros me dicen “Pepa, tu eres maestra ¿verdad?” No soy maestra y creo que sé porque no lo soy. Yo creo actividades que llevo al aula, allí en esa hora y media que paso con los chicos y chicas se crea un ambiente, como diría yo, de sorpresa, de expectación… eso me encanta. También pasa si vienen a ver algún museo o exposición. Yo aparezco y desaparezco, hoy tengo unos niños, mañana otros. Ser maga así es más fácil para mi. Pero levantarte cada mañana y ser maga todos los días de un curso,  eso es otra cosa. Llevar cada día la dosis necesaria para superar los retos que te encuentras: los obstáculos que el sistema educativo te pone para dar lo mejor de ti a cada uno de tus alumnos, con el tiempo y método que precisen para su mejor desarrollo; las dificultades de comunicación con las familias, más veces de las que gustaría; los conflictos con el resto del claustro pues todas las maestras no sentís igual esta bella y difícil profesión….. Hace falta mucha vocación para recoger los grandes momentos y minimizar las grandes dificultades.

Por eso, esta mi primera entrada en la sección “maestras y familias” del blog está dedicada a vosotras maestras y maestros de hoy, de ayer y de mañana.

Conocer el ayer, casi siempre, ayuda a situarnos y a veces a reencontrar el camino. En la educación se perdieron muchos años. No con reformas como esta LOMCE, sin consenso ni acuerdos , los vamos a recuperar. Esos años ya no los recuperaremos. Pero podemos crear un sistema educativo donde tengamos espacio todos los agentes que intervenimos en él. El sistema educativo no son los políticos que legislan al ritmo que el partido que representan les marca, el sistema educativo somos todos.

museo pedagógico de Aragón

En la imagen una niña que hoy es alumna, igual mañana maestra, visitando el Museo Pedagógico de Aragón, donde puedes aprender sobre la escuela y la maestras que ya no conoceremos.