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Llamarte por tu nombre

Me gusta llamar por su nombre a los niños y niñas que participan en mis actividades. No es un capricho, es algo meditado y contrastado con la experiencia, que llamando a una persona por su nombre la atención es más rápida y afectiva. Si, digo bien, afectiva. Dedico entre cinco y diez minutos a llamar uno por uno y colocar una etiqueta que llevo impresa con el nombre. Esto es trabajo previo, el de averiguar los nombres de pila e imprimir las etiquetas, trabajo que se compensa de sobra.

Es la primera toma de contacto, y contacto de verdad pues nos tocamos, irremediablemente al poner la etiqueta nos tocamos. Es un cruce de miradas, es un lote de información que el cuerpo nos ofrece, así casi sin querer. El cuerpo, su movimiento, las reacciones del mismo, son una fuente de información muy valiosa y la mayoría de las veces no prestamos atención. A mi me sirve de muchísimo pues observo

  • cómo se acercan, rápido, lento, arrastran los pies, corretean..
  • cómo está su cabeza, alta, baja, hacía un lado..
  • si me miran o no a los ojos
  • les puedo dar los buenos días uno por uno y ver si me contestan y cómo es su voz, suave, segura, alta, grave…
  • si se acercan más o menos a mi, y lo tengo en cuenta para el resto de la actividad, hay que respetar el espacio vital de cada cual.

Es un momento único y riquísimo. No solo me aporta mucha información a mi, también a sus profes si observan todos estos detalles.

En ocasiones muy particulares los pequeños no quieren que les ponga la pegatina con su nombre, a veces quieren ponérselas ellos, otras ni siquiera eso. Por supuesto que respeto el deseo de cada uno. Todo esto también me aporta mucha información que procuro tener en cuenta para el resto de actividad.

En general estos minutos de escucha y protagonismo son riquísimos y permiten que la actividad comience en un ambiente de calma y confianza.

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Propuestas de actividades para el curso 2015-2016

ACTIVIDADES INFANTIL CURSO 2015-2016

en el cole….

  • Conoce tu cuerpo: reconocimiento mapa corporal y emociones
  • La navidad en el mundo: diversidad cultural, consumo responsable
  • Pintando la música: emociones a través de la música
  • El agua: el arte como motor emocional
  • Un viaje especial: con quién voy, a qué lugar y que me pasa en este viaje emocional.
  • Autorretrato con Frida Khalo: arte y autorepresentación
  • Mi mundo, mi familia: diversidad de modelos familiares

Conoce tu cuerp2015-04-09 14.35.33o: En esta actividad los participantes pasan del descubrimiento del cuerpo a través de las imágenes de los cuadros que les enseñamos, pasando por el reconocimiento propio y por último experimentando como viven personas con capacidades muy diversas. En una asombrosa maleta aparecerán los materiales para poder entender el funcionamiento de nuestro estómago, pulmones, intestinos, corazón… incluso como funciona nuestro pensamiento, como aprendemos las letras o los números o porque algunos niños o niñas lo aprenden de otra forma, o quizás no lo puedan aprender. Además de cómo somos, ponemos interés en cómo nos sentimos, por ello acabamos haciendo un taller donde expresamos con colores cómo nos sentimos.

2014-12-08 12.41.18La Navidad en el mundo: A través de esta celebración, recorremos el mundo y vemos la Navidad desde dos puntos de vista: primero como ha sido representada (vemos unas pocas imágenes de artistas muy diferentes que hablan de la Navidad). Después de ver que la Navidad es diferente para las personas vamos, a través de niños de diferentes lugares del mundo a explicar cómo viven la Navidad, para descubrir que en algunos lugares del mundo hace calor por Navidad, en otros mucho más frio que aquí y en otros, no la celebran. Partimos de un conocimiento propio para acercarnos a lo diferente con idea de sumar, de conocer la diversidad del mundo. Terminamos haciendo un taller donde decoraremos nuestro propio árbol de navidad, para recordar que durante estos días de pedir tantos regalos, lo más importante lo llevamos dentro de nosotros, es gratis y lo podemos regalar.

DSCN6382Pintando la música: Vemos, oímos y bailamos. Repasamos unas cuantas imágenes de algunos artistas que pintaron a bailarines y bailarinas muy diferentes. Delgadas, gordas, con tutús, con volantes, descalzas,…. etc. Buscaremos juntos una música para cada imagen. Según vayamos oyendo la música bailaremos como nosotros nos imaginamos que lo harían las personas pintadas y como nos apetece en ese momento. Después, nos vamos a poner en el lugar del pintor o pintora y con unas ceras de colores vamos pintar lo que sentimos cuando escuchamos la música que suena, es decir, vamos a pintar la música.

El julieta recortadaAgua: A través de imágenes de cuadros de Sorolla, Picasso, Van Gogh, Degas, etc., veremos como los artistas representan el agua de formas muy diversas. Nos convertiremos en un mar en calma, pero el viento  sopla y sopla y el mar se irá agitando sin parar. Vamos a descubrir que por dentro somos sobre todo agua… pero según como nos sentimos esa agua tiene un color u otro. Nos pintaremos según sea la emoción que sentimos por dentro.

 

2015-03-26 10.49.32Un viaje especial: En esta actividad los participantes van a realizar un viaje sin salir de clase. Un viaje donde decidirán con quién, donde, que ocurrirá y que llevarán con ellos. Comenzaremos por ver como los artistas nos cuentan sus viajes para pasar a un taller práctico y realizar nuestro propio viaje. No necesitaremos billetes de tren, ni bus… viajamos con nuestra imaginación. No nos olvidaremos de la maleta que ya lleva todo lo necesario para el viaje: ropa, zapatos, el peluche, los juguetes… pero nos falta lo más importante: los besos, los abrazos, las sonrisas…

 

2014-03-15 17.02.56 Autorretratos con Frida: Frida Khalo pintó su dolor, sus alegrías y sus esperanzas. Vamos a conocer sus cuadros (escogiendo de forma precisa su obra) con la excusa de descubrir que sentía la pintora en cada momento e ir directos a nuestras emociones. Vamos a trabajar sobre un autorretrato que quedará de formas bien distintas según las emociones que reflejemos en él. Con esta actividad desarrollamos la capacidad de observación (mirando las imágenes), potenciamos la capacidad de la expresión verbal (contando lo que vemos), reconocemos las emociones que experimentamos (viendo y/u oyendo), expresamos en nuestro autorretrato esas emociones y pondremos especial atención a las formas tan diversas en las que podemos vivir según sean nuestras capacidades físicas e intelectuales. El resultado final será una colección de autorretratos firm2014-03-15 17.03.06ados por nuestros artistas. En el taller se trabaja el autorretrato sobre la propia imagen del niñ@ y se representan con dos emociones distintas, en dos imágenes diferentes. (en las imágenes Nerea se ha pintado enfadada en la primera y alegre en la segunda, en ambos casos sobre su propia fotografía)

 

Imagen 015Mi mundo, mi familia: Tenemos una gran tarea por delante, vamos a construir un mundo nuevo. Lo vamos a hacer atendiendo, principalmente, aspectos emocionales.

Qué características tiene nuestro nuevo mundo, como se llama, si hay algo que no se pueda hacer, quién vive en él, como son las personas que lo habitan, que familias hay y como son….. tenemos muchos temas por resolver.

Especial atención pondremos en los modelos familiares. Toda creación lleva una reflexión y con la excusa de crear un mundo nuevo repensaremos como está el mundo emocional que habitamos.

Entre todos crearemos un lugar donde todas podamos estar representadas, para crear un nuevo lugar hacen falta muchas visiones. Nuestro punto de partida, un globo que será nuestro mundo al que tendremos que nombrar, poner normas y llenar de familias.

fuera del cole….

Podemos visitar La Aljafería, los tapices de La Seo, el museo Pablo Gargallo,  el museo de Zaragoza (plaza de los sitios), ruta romana, …. En todos estos lugares se hace una visita completamente adaptada para las edades de infantil, donde a través de juegos, cuentos y disfraces aprendemos no solo conocemos el espacio que visitamos, ponemos en relación el espacio y su contenido con la educación en valores. Así pues y como ejemplo en los tapices de La Seo hablamos de las relaciones entre las personas a través del respeto, de las emociones, de los sentimientos que surgen dentro de nosotros, de los que nos hacen sentir bien y los que no tanto.

en la aljafería con el ceip la almozara   2014-10-23 10.45.02   haciendo el plano de la ciudad con los niños y niñas ruta romana marianistas

Todas las actividades tienen un precio común. Cuestan 3€ por participante. Este año tenemos una oferta para los coles que contraten 3 grupos que se puedan realizar en el mismo día (todos por la mañana o bien mañana y tarde) el precio quedará a 2€ por participante. Número mínimo 25 aprox. y máximo, el número de niños y niñas total que formen el aula. Se trabaja con un aula por sesión, ya sea dentro o fuera del colegio. La duración de la actividad generalmente es de 1h en el aula (con taller 1h y media) y 1h y media fuera del aula.

Este precio incluye materiales, puesto que la mayoría de ellas, incluye taller. El taller en algunos casos se desarrolla dentro de la misma actividad y en otros se dan los materiales para hacer al acabar la actividad, ya en el aula.

sesión agua marianistas

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Un viaje “emocionante”

Una de las actividades que he realizado estos últimos días ha sido “Un viaje especial”.

La propuesta es sencilla: como casi siempre vemos unos cuadros, que hablan de viajes en este caso, y luego nos preparamos para viajar.

Pero ¿con quién? ¿dónde? ¿que ocurrirá en el viaje? eso está por contar. Además de la ruta, vamos a preparar la maleta que ya tiene de casi todo lo que suelen tener las maletas: ropa, cepillo de dientes, zapatos, algún libro…. pero faltan esas cosicas importantes que se nos olvidan de vez en cuando: besicos, abrazos, mimos, alegría, compañía…..

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Ahora que están los dibujos completados ya vemos donde vamos, como será el camino y con quién queremos viajar o no.

Os presento a Esmeralda:

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Una preciosidad de ojos azules que como podéis ver, se duele de la “tripita” “de ir de un lado para otro”.

Y también una alegre maleta totalmente equipada, con lo necesario y sobre todo con lo importante. Ahí hay abrazos y besos en forma de estrella.

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Y llegaremos al mar, donde hemos encontrado “una flor atrapada en el agua”.

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Maestras de Infantil, creando mundos.

Quiero dedicar esta entrada a las maestras y maestros de infantil.

Se puede decir que en los últimos años me he “especializado” en las edades de infantil. He de decir que me encantan. Mis propuestas tienen dos ingredientes principales, arte y emociones. La expresión artística de estos pequeños me asombra y cautiva cada día más. Y para trabajar este tema de las emociones con ellos más, ¡¡son tan directos!! que no paro de aprender con ellos.

Visito muchos coles al año y llevo una docenica de años en esta faena… así que tengo un buen muestrario.

Me encantan las maestras de infantil. (que son mujeres en su mayoría, aunque la cosa cambia poco a poco)

Preparan tantos y tantos materiales: para hacer con los pequeños, para soñar mundos, ambientar las aulas, pasillos, entradas… hoy estamos en una cueva porque trabajamos la prehistoria, pero por arte de magia (y con mucho trabajo) el trimestre que viene estaremos en…. India por ejemplo.

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Estas imágenes pertenecen al C.E.I.P. Gustavo Adolfo Bécquer de Garrapinillos (Zaragoza)

Este año he pasado por cuevas, cuentos, países varios… es una maravilla.

Sirva esta entrada pues para felicitaros por vuestro trabajo, ilusión y vocación. Son tan pocas las excepciones que no merece la pena ni dedicarles una sola línea.

Muchas de estas maestras encuentran dificultades, no solo en el Programa Educativo al que se ven sometidas impuesto por el Gobierno de turno, las encuentran en las familias. “Que si mi hija aún no lee y ya está en tercero de infantil”, “Que si crees que tengo que ponerle un refuerzo en inglés ahora que ya tiene 4 años”, “Que si solo viene a clase a dibujar”…. Por favor, dejemos trabajar a estas grandes profesionales, que en su mayoría huyen de las “fichas, fichas y más fichas”.  Confía en la maestra de tu hijo, él lo hace.

Lo más importante para un niño o niña en la edad de infantil es crecer en un espacio seguro, acogido por sus iguales, aprender es algo que va a hacer de forma natural.

No es importante saber leer con cuatro o cinco años…. es importante ser feliz, sentirte querido y respetado. Os aseguro que en estos años  todas la aulas de infantil que he visitado, con mayor o menor acierto, pero todas sin excepción han tenido como objetivos estos que os acabo de nombrar.

Vamos pues a respetar su trabajo y darles la confianza que merecen.

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Hay que aburrirse un poco

Estoy acostumbrada a oír cerca de mi “me aburro” a lo que yo contesto, “pues muy bien, porque es necesario aburrirse”. El aburrimiento es un punto de partida maravilloso para grandes momentos de creación, pero aunque no lo fuera, hoy más que nunca tenemos que dejar que nuestros hijos, alumnos y nosotros mismos, tengamos algún ratico de “no tener nada previsto”.

¿Hace cuanto que no te encuentras con una hora libre, sin nada pensado que hacer, en tu vida? Fíjate, una hora.

No digo nada en los pequeños: clases en el cole un montón de horas al día, todo bien estructurado y “rapidico que hay que avanzar con la materia”. Luego las extraescolares, si comen en el cole que “hagan algo mientras”, para “aprovechar el rato”. Al salir por la tarde un poco de deporte “que tienen que quemar energía” y al llegar a casa “ponte con los deberes”. Si le sobra tiempo se pueden colgar un rato de las múltiples pantallas disponibles, a cenar y con la cabecica llena de estímulos dando vueltas a dormir “y meteté rápido en la cama que luego te levantas sin haber descansado”. Ufffff!!!!!

Todo esto por no contar con los estímulos auditivos (sobre todo en las ciudades) y los visuales (tiendas, carteles, escaparates, ect. muy presentes también en espacios urbanos).

El estímulo es muy importante en el desarrollo, en la vida, de cualquier persona, pero atención, todo en su medida.

Os adjunto un link donde se habla de todo esto y además dan unos consejos. Me ha gustado, espero que a vosotros también.

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La imagen es del libro Emocionario,  Aburrimiento. Os pongo link de unas actividades que desde Palabras Aladas proponen para tratar el aburrimiento.

Yo tengo este libro y os lo recomiendo mucho.

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Una maestra emocional de 4 años, Nerea.

Una de las actividades que propongo en los centros educativos es la que llamo “Autorretratos con Frida”. Aprovechando el legado de Frida Khalo, todos esos autorretratos tan inspiradores para hablar de emociones, mi propuesta invita a indagar, a niños y niñas de infantil, sobre sus emociones y como las representan.

Después de pasear por la colección de Frida y descubrir algunos detalles de su vida, pasamos a la mesa donde les esperan dos fotografías de cada uno de ellos. Estas fotos son de tamaño cuartilla y están en blanco y negro.

Para la primera foto, son iguales, les pido que elijan una emoción y que buscando los colores adecuados se pinten con esa emoción. Yo voy pasando por las mesas y les pregunto que emoción han elegido, teatralizamos un poco con gestos y sonidos dicha emoción, así es más fácil entrar en faena.

Os presento el primer autorretrato de Nerea:

este es el enfado de Nerea

este es el enfado de Nerea

Me impresiona ver como una niña de 4 años tiene tan claro como expresar su enfado. Los colores, que libremente ha elegido entre una caja llena de llamativos verdes, azules, rosas, morados… lo tenía claro: rojo y negro.

La propuesta para la segunda foto es idéntica a la anterior, solo hay una consigna, la emoción tiene que ser diferente a la ya expresada.

Este es su segundo autorretrato:

la alegría de Nerea

la alegría de Nerea

Bueno y de nuevo muy clara también la forma de expresar su alegría, adornándose la camiseta, pintándose los labios y recuperando su pelo rubio. De nuevo solo con dos colores. Estas expresiones dicen mucho de los niños y niñas que las realizan.

Os diré que es un gran acto de valentía pintarse encima de tu propia imagen, si no me creéis, probad y veréis. No diré que a ellos no les cuesta. Al principio algunos ponen reparos, la mayoría se dedican en cuerpo y alma a la tarea pasados unos minutos, pero no todos lo consiguen.

Encuentro niños y niñas que siendo tan pequeños no pueden, no encuentran la forma de expresar emociones mal llamadas “negativas”. No pueden pintarse llorando, enfadados o tristes.

A veces en el autobús, por la calle, veo u oigo a algunos adultos que les piden a los pequeños que dejen de llorar, que no se enfaden, que sonrían. ¿Podemos hacer esto los adultos? y en el caso de hacerlo ¿es saludable?

Yo lo tengo claro, no. Ni debemos hacerlo ni es saludable, por tanto tampoco se lo debemos de pedir a los pequeños.

Creo que es mejor acompañar en las emociones, enseñar a reconocerlas y gestionarlas. Aceptar que todas ellas forman parte de nosotros. A potenciar las emociones que nos hacen crecer y a reconducir las que no nos ayudan en esta aventura que dura toda nuestra vida.

Hoy me quedo con esta pequeña, por la edad, maestra emocional. Me quedo con Nerea que me enseñó de forma valiente y sincera, cuan sencilla puede ser la forma de expresar lo que una siente.

Gracias a todas las “Nereas” que inspiran mi vida en las aulas y fuera de ellas. Gracias a Natalia, madre de Nerea por darme permiso para publicar la obra de su hija.